Diabetes Vzdělání: Odhalování utrpení a psaní vlastního příběhu

vy ; to je asi nás lidé s cukrovkou.

Na každoročním setkání pro Americkou asociaci pedagogů pro diabetes (AADE) jsem se zúčastnil několika zasedání zaměřených na výuku CDE, jak být lepšími pedagogy. Zatímco bylo uklidňující poznamenat, že trenéři začínají uchopovat, že potřebují mluvit méně a poslouchat víc, také posílilo mou představu, že převážná většina pedagogů s diabetem se skutečně mohla naučit něco či dvě z Diabetes Online Community.

Pro mě to DOC pomáhá vyrovnat se, udržuje mě uzemnělé a rozumné, pomáhá mi zjistit chybějící kousky v mé léčbě diabetu.

Komunita online však není zdrojem informací pro mnoho uživatelů PWD. Tato role spočívá na pedagogických pracovnících v oblasti diabetu. A příliš často se tito D-pedagogové zaměřují pouze na to, co pacient dělá - jedí správně? Užívají si léky a kontrolují glukózu? Pravidelně cvičí? - při úplném prohloubení základního prvku toho, co pacient cítil .

Emoce nás vedou jako lidi, takže jsou životně důležité pro naši motivaci a činy. Naštěstí se některé zasedání v AADE soustředilo na to, jak se cítí pocity pro osoby s TK.

Jedním z hlavních témat bylo prozkoumání rozdílu mezi "stresem" a "depresí".

V jejím zasedání "Diabetes Health Distress" Martha Funnell, RN, CDE Michigan Diabetes Research & Training Center vysvětlila, deprese je dobře známá komplikace diabetu, denní "cukrovka" je ve skutečnosti častější. Trápení je v podstatě pojem kbelík pro mnoho negativních pocitů, které bychom mohli cítit, včetně strachu, úzkosti, viny a hněvu. Většina lidí má pocit, že cukrovka někdy nebo jinak, ale pro mnohé je stále přítomna. V expanzivní studii DAWN o psychosociálních aspektech diabetu 85% lidí pocítilo jejich diagnózu utrpěnou a 43% se cítilo ztuhlo

o 15 let později .

Většina z nás se v určitém okamžiku v našem životě cítila znepokojena, ale pedagogové s diabetem se nezdají být zvlášť naladěni na tento problém. Zatímco Funnell strávil část svého zasedání a diskutoval o tom, jak identifikovat strach, dva další vychovatelky v oblasti diabetu, Mary Ann Hodorowicz, registrovaný dietetik a CDE v Chicagu; a Janis Roszler, CDE a rodinný terapeut v Miami, diskutovali o posílení postavení pacienta a o tom, jak mohou pedagogové lépe pracovat a pomáhají nám zvládat stres, který přináší diabetes.

Bylo pěkné překvapení, když jsem slyšel, že Hodorowicz upřímně mluví o svých vlastních chybách stojícím místům jenom učitelům. V úvodu do jejího zasedání, Děláte své pacienty A. D.O. P. T. E. E. S, Hodorowicz sdílela, že její nemocniční klinika před mnoha lety ji nenáviděla, protože jí nikdy nevěnovala pozornost. Oni si stěžovali na doktora a udělali vše, co mohli, aby se jí zase nemohli podívat! Yikes!

Hodorowicz se brzy dozvěděl, že pro to, aby dobře pracovala s pacienty, potřebovala nejprve pracovat na sobě: "Musím změnit své chování, abych změnila své chování. Bylo těžké změnit své chování. změna." Cítil jsem, že jsem z CDE slyšel, že ani oni nejsou dokonalí, a proto nemohou očekávat, že by jejich pacienti byli.

Hodorowicz zdůraznil význam pedagogů s diabetem, kteří mají vztah

a partnerství se svými pacienty. Vysvětlila, že tím, že vyvine vztah, jsou pacienti s větší pravděpodobností zapojeni do svého diabetického vychovatelky. "Pokud si na nějakou chvíli myslíte, že víte víc než váš pacient, nejste v rovnoprávném vztahu," řekla. "Rádi byste být kolem lidí, kteří vás cítí být méněcenní? pacientů. "

V našem recidivu AADE tento týden jsme hlásili, že opakující se téma na konferenci AADE bylo CDEs méně spokojené a více poslechové. Je úžasné, kolik CDE může chybět, nebo si neuvědomuje, jak stres pacienta prostě dělá vše, co mluví (!)

Ideální poměr je pro pedagogy, kteří dělají 20% z hovoru a 80% poslechu, Hodorowicz věří . Jak blízko jsou CDE k tomuto poměru teď? Většina diváků připustila, že dělají asi 50% z hovoru. Tradičně se to dělá tak, protože vychovatelé jsou povinni … vědět, vzdělávat své pacienty … na základě zavedeného učebního plánu vytvořeného buď AADE nebo American Diabetes Association.

Život však není vždy v souladu s učebním plánem (

přísahám

!) A účastníci byli povzbuzováni, aby se zaměřili o něco méně na oficiální materiál a více na to, na co se skutečně obávají pacienti. Funnell zdůraznil skutečnost, že náš zdravotnický systém začíná tendenci k lékařské péči zaměřené na pacienta (myslíš si?), A aby se to udělalo, pedagogové s diabetem se musí více soustředit na myšlenky a pocity pacientů, nejen na to, co dělají nebo neudělají.

"Pokud budeme dělat jen naši agendu, není to trpělivá, je zaměřena na poskytovatele," řekla.

Hodorowicz docela souhlasil, říkat ve svém zasedání, že pedagogové musí dělat méně na "firehosing" pacienta s množstvím informací. Upozornila také na to, aby pedagogové "překládali" pacienty, protože lidé mohou cítit změnu v tónu a chování a vyladí informace.

"Dokážete předvést své vědomosti, když mluvíte na konferenčním stupni - to je ono," řekl Hodorowicz. "Když jste s pacienty, musíte se minimalizovat, abyste maximalizovali pacienty."

Takže, jaký je klíč k "maximalizaci" pacientů, aby dělali to, co potřebují?

Hodorowicz řekl, že je důležité, abychom my, pacienti, přišli s vlastními cíli a řešeními pro sebe.Nejen proto, abychom je pochopili, ale abychom přijali to, co musíme udělat, a dokážeme převzít odpovědnost.

"Pokud se pokusíte přesvědčit pacienty, aby se změnily, vrátí se k nim." Pacienti se "vykopnou", aby ochránili a bránili přesně stejné negativní chování, které chcete změnit. - 3 ->

- Mary Ann Hodorowicz, registrovaná dietetika a CDE v Chicagu

Hodorowiczova slova jsou tak pravdivá! Nemohu vám říci, kolikrát mi někdo říkal nebo četl, že abych byl zdravější nebo měl lepší krevní cukry, potřebuji X, Y a Z. Všechny, které jsem nenáviděl a nechtěl dělat! Pokud chce někdo jiný změnit, odkud pochází naše motivace? Motivace ke změně musí pocházet od nás.

Ale co když se věci nehodí podle plánu, i když se

opravdu

snažíme? Povzbuzení od pedagogů diabetu je klíčovým faktorem pro sebevědomí pacienta, zdůraznil CDE a rodinný terapeut Roszler. Pořádala sezení o pacientově sebevědomí, které zasáhlo šňůru s mnoha místy v místnosti, kteří uznali, že ve svých kancelářích dostává mnoho pláčejících pacientů.

Jeden bod, který Roszler udělal, bylo, že většina pedagogů vyučuje učebních osnov a soustředí se na dosažení cílů … s velmi malým oceněním pokroku! Příklad: Pokud byl pacient instruován, aby ztratil 50 liber a snížil svůj A1C z 13% na 7%, ale podařilo se mu pouze ztratit 5 liber a nižší než A1c na 10%, většina pedagogů označuje pacienta obávaným N slovo … "nekompatibilní." Pacienti si pak uvědomí, že veškerá jejich práce je pro nic a přestanou! Ano, to není tak produktivní … Souhlasím s Roszlerem, že zůstat pozitivní u pacientů je naprosto zásadní. A přidám na to: musíme zůstat pozitivní s

sami sebe

. Nevidím pedagoga cukrovky takřka tak často, jako jsem si uvědomil, že jsem měl cukrovku téměř 20 let, ale můžu být stejně kritický se sebou nad tím, co mám dělat

, a ne tak dost ocenit, co jsem dosáhl .